By Marcel Giry

Nuevos públicos, nuevas necesidades, nuevas pedagogías. Marcel Giry nos ayuda a ver con claridad que todas esas pedagogías van dirigidas a un objetivo único: aprender a aprender. Desde los tiempos en que period imprescindible los angeles asistencia a los angeles escuela hasta los de los angeles computadora, traza un landscape completo, subrayando sus pr

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En la fase de trabajo colectivo —uno de los momentos clave del proceso de mediación pedagógica, utilizada en toda secuencia de educación metacognoscitiva— el maestro se aplicará a observar esos comportamientos, pues su dominio es tan importante para aprender a aprender como el de las habilidades mentales. Tales habilidades, tales comportamientos, conforman de alguna manera las características significativas de lo que algunos llaman perfil de aprendizaje o estilo cognoscitivo del alumno. ” 1 Se notará de esa manera el estilo de un adolescente, de un deportista, de un orador.

El prototipo de la máquina, cuyo programa debe realizar, incluye dos depósitos de alimentación. El primero contiene Smarties blancos, rojos y verdes; el segundo contiene Smarties de color malva y negros. Desea obtener paquetes, uno que contenga Smarties rojos, color malva y blancos; el segundo con Smarties verdes y negros en igual cantidad (con una unidad más o menos). Así pues, busca el programa que la máquina debe efectuar para obtener la selección de los Smarties.  La dificultad reside en el hecho de que: – no se debe tener, en el segundo sobre, más Smarties negros que verdes, con diferencia de una unidad, a lo más, – los Smarties negros y verdes no están originalmente en el mismo depósito.

En pedagogía, como en otros campos, el mundo feliz no existe. Todo método es una respuesta precisa a un proyecto dado, en un particular contexto. Seamos claros, sea cual fuere su calidad, un método no es el único itinerario, sino uno de los itinerarios posibles para realizar ese trayecto del descubrimiento del aprender a aprender, del aprender a pensar. Trayecto se entiende aquí como “espacio por atravesar de un lugar a otro” (Littré), e itinerario como “camino para ir de un sitio a otro, que se relaciona con las vías, con los caminos” (Robert).

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